Shkruan: Prof dr.Halim Hyda
Analiza e orёs mёsimore ёshtё proces dhe akt pedagogjik i domosdoshëm dhe tejet i rёndёsishёm. Nga cilёsia e kёsaj analize varet efikasiteti i punёs sё mёsuesit dhe pёrparimi i nxёnёsve nё procesin mёsimor. Fillon nё etapat e pёrfundimit te orёs dhe mbaron nё vendin e përgatitjes sё mesuesit per punen mesimore.Mbeshtetet ne pergatitjen e bere me shkrim per oren mesimire-diten mesimore.si dhe ne rezultatet te cilat i kane arritur gjatë ores/ dites mesimore.Ka te beje me vlersimin kritik te vetdijshem te përgatitjes profesionale pedagogjike dhe didaktiko metodike te mesuesit/arsimtarit per pune mesimore, respektivisht per organizimin dhe perfundimin me suskes te ores, dites mesimore.
Kjo analize zgjerohet duke perfishire vlersimin e sjelljes se nxenesve ne ore, motivimin e tyre per mesim, cilesin dhe sasin e pervetsimit te fakteve te indikatoreve qe flasin se qellimet e njesise mesimore jane realizuar duke u bere prona e vetedijes dhe ndergjegjes se nxenesve.Analiza e oreve duhet te perfundoje me konkluzione profesionale pedagogjike dhe didaktiko metodike, qe kane te bejne me realizimin e punes se metejme ne evitimin e gabimeve, leshimeve dhe plotsimin e zbraztive ne pikpamjet qendrimet, bindjet,sistemin e sjelljeve te nxenesve si parakusht per perparimin e tyre sistemaik dhe te nxituar.
Per te bere anailzen e nje ore mesimore me sukses duhet te bazohemi ne aspektet metodike-didaktike-permbajtesore dhe momentet e konkretizimit te veprimtarise edukativo/arsimore, gjate kesaj behet vlersimi real dhe objektiv i asaj cka eshte planifikuar dhe menduar nga ana e mesuesit/arsimtarit, nga elementet pozitive, ashtu edhe nga ato leshimet eventuale negative, nga e tere kjo nxjerrim perfundim per oren mesimore. Tere kjo eshte jo te gjykojme per gabimet eventuale dhe leshimet por duhet te kuptohet si aktivitet qe duhet te vazhdohet edhe nga ana e mesimdhenesve tjere ne permiresimin, perparimin dhe ngritjen profesionale si ne aspektin teorik ashtu edhe ne ate praktik.
Mesuesi para se ti mbaj oret mesimore, ka konceptin dhe konspektin e vet te shenimeve ku ka shenuar pergatitjen per mesim dhe te gjitha ato qe kane te bejne me oret perkatese te mesimit. Poashtu ne kuader te kesaj duhet ta gjeje vendin e merituar edhe qe duhet konstauar me restin e vetekontrollimit, vete vlersimit dhe analizes se oreve ose mesimit ditor. Si ka filluar puna mesimore, si eshte kryer etapa e pare e mesimit – aktivitet hyrese -sa jane pergatitur ne aspektin e disponimit nxenesit per mesim, aka mundur kjo ore te organizohet edhe ndryshe ne kontekst te permiresimit, sa eshte lidhur mesimi i ri me pervojen dhe njohurite konkrete te nxenesve dhe sa ka pasur parasysh lidhshmerine kauzale dhe natyrore te asaj qe eshte prezentuar.
Si eshte zhvilluar etapa e dyte e pjeses mesimore, artikulimi dhe zhvillimi i veprimtarise mesimore permes shembujve dhe pyetjet a kane qene ne nivel, sa jane aktivizuar nxenesit, sa ka qene niveli i bashkpunimit mes nxenesve,veshtiresit dhe pengesat eventuale, sa dhe si kane kerkuar nxenesit ndihme nga njeri tjetri dhe se si iu kane drejtuar mesuesit per ndihme, ne cfar niveli ka qene puna e pavarur e nxenesve, , sa ka ardhur ne shprehje niveli i perdorimit te mjeteve te konkretizimit a jane prezentuar njohuri te gatshme, pa hyre ne thelbe te problemit dhe dukurive, sa i perket aspektit kritik, gjete kesaj a ka pasur arsye te plotsohet dicka dhe si ka qene reagimi i mesuesit me kete rast.
Gjate analizes se ores mesimore duhet te kemi parasysh pergatitjen ditore te mesuesit per oren konkrete, ne kuader te veshtrimit te kesaj , me rendesi te vecant eshte te behet vlersimi se sa jane kuptuar dhe si eshte bere opracionalizimi dhe perfshirja e detyrave te ores mesimore.Me rendesi eshte te shifet se keto detyra a jane parapare ne menyre te plote dhe si duhet, apo jane te pergjithesuara dhe jo ne menyre te plote. Gjithashtu duhet ti kushtohet kujdes edhe shkalles ne te cilen duhet te realizohet.
Ne baze te kesaj duhet pasur parasysh se ne cfare shkalle, thellesie dhe gjeresie do te shkohet ne detyrat arsimore (ne lidhje me diturite se cka duhet te pervetsojne nxenesit), se ne cfare shkalle duhet te realizohen detyrat tjera. Rezultati dhe efikasiteti i ores mesimore, ne te shumten e rasteve ne nje mase te konsideruar varet edhe nga ajo se edhe vete nxenesit sa jane te pergatitur per ate ore mesimore dmth me detyrat e dhena nga ana e mesuesit, gjate se ciles mendoohet jo vetem ne perseritjen e mesimit, te njesise mesimore, por duhet te behet nje veshtrim i vecante grupeve se sa jane angazhuar ne pergatitjen e mbledhjes se te dhenave te ndryshme nga tema e dhene.
Kerkese e vecant cka duhet ti parashtrohet analizes se kesaj ore eshte edhe ajo se si eshte kompozicioni dhe artikulimi gjate kesaj pune, behet vlersimi i realizimit global, se a kane qene ne menyre adekuate te parashtruara dhe te organizuara etapat dhe fazat perkatese te veprimtarise arsimore, si u zhvillua lidhshmeria permbajtesore – funksionale dhe metodike, ndarja kohore e tyre ne kontekst te asaj se cfare angazhimi ben mesauesi gjate percjelljes dhe punes se pavarur nga grupi ne grup dhe ku gjen veten mesuesi brenda kesaj hapësire kohore.
